I den föregående artikeln pratade vi om en studie om verkställande funktioner som förutsäger matematiska färdigheter.

Den här gången kommer vi emellertid att prata om en studie av Johann och kollegor [1] verkställande funktioner och läsning. Speciellt för att läsa, avkoda och förstå kommer två oberoende men mycket korrelerade komponenter att undersökas.

Hypotesen är att olika underkomponenter i verkställande funktioner kan spela en viktig roll i läsningen. Särskilt:

  • La arbetsminne i allmänhet, enligt nyligen genomförda studier (i synnerhet metaanalys av Peng och kollegor [2]), korrelerar den väsentligt med läsförmågor, särskilt under de första åren, eller i läsens anskaffningsfas, medan arbetsminnet verbal särskilt skulle det vara mer användbart i de senare stadierna.
  • La flexibilitet det kan spela en viktig roll för att hantera övergången mellan den viktiga information som just har lästs och den nya information som ska förvärvas under läsningen.
  • L 'hämning den kan användas för att identifiera relevant information under läsningen, så att det blir mindre viktigt.

Studien

Studien genomfördes på 186 tyska barn tredje och fjärde klassare som stödde:

  • En spanuppgift (arbetsminne)
  • En stroppliknande uppgift (hämning)
  • En växlingsuppgift (flexibilitet)
  • Ett läsningstest
  • Ett test av flytande intelligens (färgade matriser från Raven)

I det tyska testbatteriet (ELFE 1-6) genomförs utvärderingen av förståelse på tre nivåer:

  • Ord (72 objekt): ämnet observerar bilden och måste välja motsvarande ord från 4 fonologiskt liknande ord (3 minuter för att göra så mycket som möjligt)
  • Mening (28 meningar): ämnet måste välja ordet för att slutföra meningen från 4 fonologiskt liknande distraherare (3 minuter för att göra så mycket som möjligt)
  • Förståelse (13 korta texter): ämnet måste läsa texterna och besvara de 20 flervalsfrågor som ska ställas på sju minuter

Resultaten

Studien visade att:

  • Arbetsminnets spännvidd och hämning de korrelerar avsevärt med läsningshastigheten, men (överraskande) inte med förståelsen av texten
  • Flexibilitet korrelerar betydligt med förståelsen av texten
  • Vätska intelligens korrelerar med både textförståelse och läshastighet

I allmänhet, som vi har sett för förhållandet mellan verkställande funktioner och matematiska färdigheter, studier som denna börjar avgränsa förhållandena mellan de enskilda underkomponenterna och de resultat vi försöker uppnå, och detta kan säkert vara användbart vid planering av interventioner. Å andra sidan är det alltid bra att komma ihåg att modellen för verkställande funktioner är, som alltid, en modell och det ofta är de involverade processerna mer än de som ingår i en studie; risken för att ha missat eventuella förvirrande variabler är därför att beakta.

Som förväntat i början, förhållandet mellan arbetsminne och läsning verkar variera med ålder, därför kan en studie som denna, inriktad på barn i tredje och fjärde klass, inte generaliseras till lägre och högre klasser. Det är emellertid en bra utgångspunkt att försöka förstå de olika mekanismerna som ligger bakom läsningshastigheten, två starkt korrelerade funktioner, men som bekräftats av denna studie också på vissa oberoende sätt.

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

matematiska verkställande funktionerFörståelse av texten
%d bloggare har klickat på så här: