Vid flera tillfällen har vi pratat om verkställande funktioner och deras betydelse i skolan lärande. Vi pratade också om hur det kanske skulle vara möjligt att uppgradera dem heller efter hjärnskada förvärvade antingen i skolmiljön.
Tidigare har vissa forskare delat verkställande funktioner i två makroområden: "kalla" verkställande funktioner och "heta" verkställande funktioner.[2]: i det första fallet är det de komponenter som är mer relaterade till behandlingen av information på en abstrakt nivå (till exempel arbetsminne, hämning, kognitiv flexibilitet och planering), medan det i det andra fallet hänvisar till den relativa förmågan emotionell och beteendekontroll (till exempel förmågan att skjuta upp tillfredsställelse och hantera känslor).
På tal om heta verkställande funktioner, per definition, är det naturligt att tänka på deras förhållande till aggressivt beteende, särskilt när dessa saknas. En grupp tyska forskare[1] istället tänkte han undersöka förhållandet mellan verkställande funktioner förkylning och olika typer av aggressivt beteende.

forskningen

Specifikt övervakade de en grupp grundskolebarn i tre år och först bedömde derashämningi arbetsminnei kognitiv flexibilitet och förmågan att planering. Under de tre åren instruerades barnens lärare att utvärdera deras aggressiva beteende genom att dela upp dem i:

  1. överfall fysiskt
  2. överfall relations
  3. överfall reaktiv (som svar på provokationer)
  4. överfall proaktiv (planerat aggressivt beteende, inte till följd av provokationer)

resultaten

Genom att analysera uppgifterna fann forskarna det ju mer de kalla verkställande funktionerna saknades, desto mer aggressiva beteenden observerades, både fysiska och relationella. Dessa attacker, i samband med bristen på verkställande funktioner, var dock bara reaktiva och inte proaktiv.


varför denna "anomali"?

Enligt forskarna skulle reaktiva beteenden bero på en oförmåga att kontrollera impulser och i detta avseende ha en relation med bristen på verkställande funktioner; proaktiva attacker kräver dock planering och följaktligen är de svårare att genomföra utan adekvat effektivitet av de verkställande funktionerna.

Framtida utveckling

Från dessa resultat härrör utan tvekan behovet av att studera huruvida kognitiv utbildning som syftar till att stärka verkställande funktioner kan leda till större kontroll över känslor och impulsiva svar, vilket leder till en minskning av aggressivt beteende.

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

fel: Innehållet skyddas !!