I sammanhanget behandling av specifika inlärningssvårigheter spelas en viss roll av de så kallade förutsättningarna. En förutsättning är en färdighet eller kunskap som hjälper oss att utveckla en ny färdighet eller ny kunskap senare. Varför är det viktigt att identifiera en förutsättning? Eftersom det tillåter oss att arbeta innan en färdighet manifesterar sig, vilket ger oss mer tid och förmodligen större chans att lyckas. Låt oss tänka till exempel på läsning: möjligheten att arbeta med något annat än att läsa, ma som hjälper oss att förbättra utvecklingen av läsning, gör att vi kan ingripa redan i dagis.

Tyvärr är de som säljs som förutsättningar ofta "bara", ur forskningssynpunkt, av prediktorer. I praktiken är de färdigheter som statistiskt korrelerar med efterföljande färdigheter och kan därför användas för att göra antaganden om hur en färdighet kommer att utvecklas eller inte. Fortfarande i ämnet läsning, den snabba valören det anses vara en bra förutsägare för läsning: genom att titta på barns snabba namngivningsförmåga kan jag uppskatta deras efterföljande läsförmåga med god noggrannhet. Att förbättra snabb namngivning kanske inte nödvändigtvis förbättrar läsningen!

I en artikel från 2011 som du kan konsultera fritt härifrånPurakin och kollegor [1] försökte identifiera de färdigheter som kan förutsäga efterföljande skrivförmåga redan på dagis. De analyserade särskilt:


  • Kännedom om alfabetet: namnge bokstäver eller ange ett ord som börjar med ...
  • Metafonologiska färdigheter: fusion och kursplanering
  • Kunskap om "innebörden" av att skriva (tryckkunskap): produktnamn, vad skrivande är för, vad en tidning är för etc.
  • Skriv ditt namn
  • Skriva brev
  • Skriva 3 bokstäver (CVC som "hund", "katt")

Om skrivandet av namnet försökte samma författare också att söka en korrelation mellan längden på barnets namn och hans eller hennes skrivförmåga: Enligt hypotesen, eftersom barn lär sig att skriva sina egna namn tidigt, kunde barn med längre namn ha känt fler bokstäver och därmed vara bättre på att skriva. Studien bekräftade dock inte denna hypotes.

Resultaten

Studien visade att de två mest användbara faktorerna för att förutsäga efterföljande skrivförmåga var:

  • Kunskapen om "innebörden" av att skriva
  • Förmågan att skriva brev

Det låter konstigt, men metafonologi verkar inte spela en så central roll. Det kan verka kontraintuitivt, med tanke på att skrivning verkligen görs åtminstone genom att segmentera ordet som transkriberas grafem för grafem. Men även italienska studier bekräftar för närvarande den metafonologiska komponentens icke-centrala roll.

I detta avseende rekommenderar vi vår artikel om barn som talar dåligt men skriver bra.

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

fel: Innehållet skyddas !!
Asynkron kurs om förbättring av skrivande