Det är vanligt att det är svårt att fixa in minne tråkiga argument och därför den lätthet med vilken de "förångas" från vårt sinne. Det är också ganska välkänt hur tvärtom ämnen som är intressanta för oss (både positiva och negativa) förblir fast i våra huvuden. Problemet är dock att den vardagliga verkligheten kräver att vi lär oss mycket information som vi gärna skulle göra utan (till exempel i skolan eller på jobbet).

Hur gör man då i dessa fall? Resultaten av nyligen genomförd forskning från University of California tyder på en viktig utgångspunkt för reflektion: att vara nyfiken på något kan predisponera dig för att memorera inte bara den information som vi anser vara relevant utan också den som har lite intresse.

Forskarna underkastade en grupp människor att lära sig några triviala uppfattningar, och bad att uttrycka graden av intresse för denna information, och mellan en uppfattning och en annan visades också bilder av ansikten som inte hade något att göra med den uppgift som ämnena var engagerade i.

Förutsägbart kunde de som genomgick experimentet komma ihåg informationen mycket mer som de tyckte intressant jämfört med de andra, men det mest förvånande var att även ansikten som presenterades nära dessa relevanta uppfattningar kom ihåg mer än de som visades när subjektivt irrelevant information tillhandahölls.

Det bör också noteras att alla deltagare i forskningen inte var skyldiga att memorera dessa ansikten. Det verkar därför som om våra sinnen, när vi är nyfikna, kan få oss att lära oss lättare även vad vi inte är intresserade av, förutsatt att informationen som vi tycker är tråkig tillhandahålls för oss medan vi redan är intresserade av andra ämnen.

Det måste anges att detta är preliminära studier som måste vidtas med försiktighet i väntan på ytterligare bekräftelser och efterföljande forskning som klargör de mekanismer som ligger till grund för vad som just har beskrivits. Forskning som dessa ger emellertid en god uppfattning om hur undervisningsmetoder kan utvecklas snabbt om de integreras med kunskap om psykologi och kognitiv neurovetenskap.

Vissa test används

[amazon_link asins=’8861372201,8879467190,8861374441,887946146X,8860304199,8860307562,8809748956′ template=’ProductGrid’ store=’training05b-21′ marketplace=’IT’ link_id=’df5b5449-e9ac-11e6-b5c6-bdb1f80442ea’]

Bibliografiska referenser

Gruber, MJ, Gelman, BD, & Ranganath, C. (2014). States of Curosity Modulate Hippocampus-Dependent Learning via Dopaminergic Circuit. Neuron, 84: 486 - 496.

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

Vad är intelligens