Vi har redan skrivit mycket tidigare om verkställande funktioner och intelligens; Någon kommer säkert att ha insett omöjligheten att dra tydliga gränser i definitionerna av var och en av de två konstruktionerna för att hitta viktiga likheter.

För att definiera exekutiva funktioner kan vi säga att det är en mängd olika relaterade kognitiva färdigheter, allt från den enkla förmågan att frivilligt initiera en handling och hämma vissa beteenden upp till planering komplex, till kapacitet problemlösning och alltintuition[1]. Begreppen planering, problemlösning och intuition är emellertid oundvikligen kopplade till intelligens.

Det är därför normalt att kämpa för att skilja de två begreppen, det vill säga exekutiva funktioner och intellektuella förmågor, till den grad att få vissa författare att hypotesera en fullständig överlappning mellan vissa komponenter av intelligens och vissa uppmärksamhetsutövande komponenter[2], med tanke på den mycket höga korrelationen mellan dem som finns i ett urval av "normotypiska" vuxna (och även med tanke på förutsägbarheten för exekutiva funktioner hos barn med avseende på den framtida utvecklingen av deras resonemangskunskaper[4]).


Hjälp att skilja på de två konstruktionerna kan komma från atypiska populationsprover, till exempel begåvade barns. Montoya-Arenas och kollegor[3] har valt ut ett stort antal barn, dividerat med genomsnittlig intelligens (IQ mellan 85 och 115), högre intelligens (IQ mellan 116 och 129) e mycket högre intelligens (IQ över 129, dvs. begåvad); alla barn genomgick en intellektuell bedömning och en bred bedömning av exekutiva funktioner. Avsikten var att analysera om och i vilken utsträckning de två teoretiska konstruktionerna skulle gå hand i hand i de tre olika undergrupperna.

Vad kom fram ur forskningen?

Även om de olika index som härrör från den intellektuella skalan och poängen i de olika testerna för exekutiva funktioner på olika sätt var signifikant korrelerade i undergrupperna på den genomsnittliga och högre intelligensnivån; Det mest intressanta är dock ett annat: i gruppen begåvade barn är de olika poängen som härrör från den intellektuella skalan och de som rör tester för verkställande funktioner de visade ingen signifikant korrelation.
Enligt vad som just har sagts leder uppgifterna till två slutsatser:

  • Exekutiva funktioner och intelligens är två separata kapaciteter (eller åtminstone intelligensprov och uppmärksamhetsexekutiva tester mäter olika förmågor)
  • Till skillnad från vad som händer i typiskt utvecklande barn, är de begåvade utförandet av exekutiva funktioner oberoende av intelligens

Detta är mycket viktig information som dock, som ofta händer, måste tolkas med stor försiktighet för gränserna för forskningen, först och främst urvalet som inte är representativt för hela befolkningen (varken för vanligt utvecklande barn eller högbegåvade) eftersom alla ämnen hade valts utifrån skolprestationer (mycket högt) .

DU KAN OCKSÅ vara intresserad

REFERENSER

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

fel: Innehållet skyddas !!
Semantiska verbala fluenser