I flera år har forskning genomförts för att förstå om verkställande funktioner är utbildningsbara och under vilka förhållanden. Vi pratade om det ofta, både i förhållande till förskoleåldern (till exempel qui), båda i förhållande till skolåldern (till exempel qui).

Vi har sett att det kan vara viktiga positiva följder både i det matematiska området (dagis e i grundskolan och gymnasiet) är i förståelse av texten.

Utan tvekan de som fokuserar på arbetsminne det är behandlingen av verkställande funktioner vars effekter har bedömts bäst. Och det är ingen slump att vi gjort tillgängliga många appar online för att träna arbetsminne, i många fall baserat på det bevis från vetenskaplig litteratur.

Idag lägger vi till ett annat stycke till kunskapen om ämnet.
I en vetenskaplig artikel publicerad 2019[1] en intressant hypotes har testats: gör det att göra en spelliknande behandling det effektivare?

Forskningen

För att svara på denna fråga, Johann och Karbach[1] har utsatt ett stort antal barn för olika test för att utvärdera verkställande funktioner och skolinlärning (läsning och matematik); Därefter delades de upp i sju grupper:

  • 3 grupper genomgick utbildning i en specifik del av verkställande funktioner (hämning eller arbetsminne eller kognitiv flexibilitet);
  • 3 grupper utsattes för samma träning men med en lekfull förklädnad, liknande ett videospel.
  • en grupp genomförde ingen utbildning.

I slutet av träningen (dvs efter 21 behandlingssessioner) utvärderades de alla för att observera eventuella förbättringar och skillnader mellan grupper.

Vad har observerats?

Skillnaderna framkom med andra aspekter:

  • Barn som använde lekfull version av utbildningen uppgav att de var mer motiverade att fortsätta träna.
  • Alltid barnen som använde lekfull version av utbildningen visade de mest konsekventa förbättringarna i skolan lärande när det gäller läsning; i synnerhet erhöll de som hade genomgått förbättring av kognitiv flexibilitet eller hämning också förbättringar när det gäller att förstå texten medan förbättringar i läshastighet observerades hos de som hade tränat hämningen.

Sammanfattningsvis ...

Som diskuterats i tidigare artiklar verkar utbildning av verkställande funktioner också hjälpa till att förbättra skolinlärning (samt förbättra direktutbildad funktion). I synnerhet, om vi tidigare har sett de positiva effekterna av förbättring av arbetsminnet, observerar vi i detta fall en möjlig användbarhet även i utbildningen av hämning och kognitiv flexibilitet.

Med tanke på den högre motivation som deklarerats av barnen och den större generaliseringen av resultaten, Det är mycket viktigt att investera tid och energi i att försöka göra behandlingar engagerande (kul!), både för att öka samarbetet mellan unga patienter och för att öka sannolikheten för att se förbättringar.

Som ofta händer, uppmanar vi dock också i detta fall att tolka resultaten; i det här fallet lämnade forskarna faktiskt många tvivel på grund av sin forskning: för det första var kontrollgruppen "passiv" så det är inte möjligt att fastställa hur specifika effekterna av utbildningen är; ett ytterligare tvivel rör det faktum att forskarna misslyckades med att utvärdera några "överföringseffekter" (till exempel vem som utbildade hämningen förbättrade också arbetsminnet?); Slutligen är det inte klart varför, trots att utbilda samma kognitiva funktioner (hämning eller arbetsminne eller kognitiv flexibilitet) och uppnå samma resultat på tester för verkställande funktioner, bara "spel" -gruppen har uppnått förbättringar av färdigheter som inte är direkt utbildade. (läsningshastighet och förståelse av texten).

Du kanske också är intresserad av: Behandling av verkställande funktioner i förskolan - del 1

Trots begränsningarna som just nämnts, konfronterar denna forskning oss med en viktig reflektion över vårt kliniska arbete: när vi arbetar med barn, hur mycket tid ägnar vi åt deras motivation? Under de oändliga timmarna med att planera och skapa personlig träning om ett barns egenskaper, hur mycket utrymme lämnar vi kvar för engagerande aktiviteter? Ger vi tillräckligt med vikt för spelet?

Vi är säkra på att många yrkesverksamma inte behövde specifik forskning för att föreställa sig hur viktig motivationen för barn är i vårt arbete. Att ha bekräftelser och eftertanke från forskning är i alla fall alltid användbart i vårt arbete.

Du kanske också gillar:

Bibliografi

Börja skriva och tryck på Enter för att söka

läs- och verkställande funktionerArbetsminne och fonologisk medvetenhet